同步安徽教师招聘网考试动态信息：教师招聘面试初中化学《制取氧气》说课稿。更多关于教师招聘,面试初中化学,制取氧气,说课稿,安徽教师招聘网的信息的内容，请关注安徽教师招聘考试网，以及

  尊敬的各位老师，大家上/下午好。我是应聘初中化学的三号考生。今天，我说课的题目是《制取氧气》第二课时的内容——分解过氧化氢制取氧气。

  根据新课程理念，学习内容中既包括核心知识，又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求，要充分的发挥大概念对实现知识的结构化和素养化的功能价值。结合这一理念，我设计了如下以开展核心素养为导向的化学教学。接下来我将从如下几个维度开展我的说课：

  本节课属于人教版化学教材九年级上册第二单元课题3。本课题内容可大致分为两部分，一部分是通过【实验2-5】介绍实验室制取氧气;另一部分是通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”介绍催化剂的概念。本课题一开始介绍了在实验室制取氧气的三种方法，根据这三种方法依次设计了【实验2-5】和探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”。然后介绍加热混有二氧化锰的氯酸钾固体制取氧气，进一步认识催化剂的概念。最后，分析三种制取氧气的反应，归纳总结出分解反应。

  本次说课针对的是第二课时的内容，即“分解过氧化氢制取氧气”。在这一部分中学生通过探究的方式，对实验现象做多元化的分析、对比、归纳认识二氧化锰的催化作用。通过这一部分的学习，有利于培育学生的综合分析、对比分析的思维。

  1.通过探究过氧化氢分解过程中二氧化锰的作用，学生能利用对比、归纳的思维方法，根据实验现象认识催化剂的催化作用。

  2.通过对比实验中制取氧气的三种方式，归纳总结得出分解反应的概念，能够从分类的角度对化学反应进行分类。

  3.通过认识多种多样的催化剂，了解到催化剂在生产和科学研究中具有广泛应用，提升学习化学的自觉性和积极性，感受化学在科技发展中所做的重要贡献，增强社会责任感。

  影响学习的最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。接下来我将对我所面临的学生进行分析：

  学生在这之前已经学习了实验室制取氧气的一种方式——高锰酸钾受热分解制取氧气，也学习了纯净物、混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质，可以说已经具备了学习本节课的知识基础。但是学生在学习过程中可能也会有这样的困惑：催化剂是否会参与反应?同时考虑到“二氧化锰在过氧化氢分解中催化作用”是本节课的教学难点所在，因此在本节课的教学过程中，我会注意这两点：①注意引导学生通过归纳形成概念(催化剂、分解反应);②处理好过氧化氢制氧气与高锰酸钾、氯酸钾制氧气的关系。

  为突出本节课的教学重点、突破教学难点、实现教学目标，我结合教材特点、学生特点，在本节课中我会采用的教育学生的方式有：讲授法、谈话法、小组讨论法、实验法、多媒体教学等。通过小组实验的方式开展探究活动，在这一过程中学生会观察、分析实验现象，归纳得到二氧化锰的作用、分解反应的概念。在此基础上我也会进行引导讲解，同时采用多媒体辅助进行教学。

  接下来我重点来谈一谈本节课的教学过程，我将从导入、新授、巩固、小结和作业5个环节来展开。

  考虑到学生在此之前已经学习了分解高锰酸钾制取氧气，同时结合学生的知识基础，我设计了如下的导入方式：

  通过多媒体展示：植物的光合作用、工业制取氧气、高锰酸钾制取氧气的实验装置。提出问题：提问：自然界可通过植物的光合作用获得氧气，而工业上可通过工业生产获得氧气，而在实验室中，通过我们上节课的学习也知道了能够最终靠高锰酸钾获得氧气;那么，在实验室还能不能通过其他的方式来获得氧气呢?从而导入新课。

  这一导入方式从学生已知出发，能够降低本节课的授课难度，同时结合“光和作用”的方式体现了学科综合，体现化学与生活、社会的联系。

  首先我会请学生自主进行两个实验：①检验常温下过氧化氢溶液中产生的气体;②检验加入二氧化锰的过氧化氢溶液中产生的气体。请学生自主观察实验现象并填表。通过这一环节，学生即可知道：过氧化氢溶液在加入二氧化锰之后产生了氧气。在此基础上我会提出问题：实验2中产生大量氧气的原因是什么?学生可能有如下三种猜测：①过氧化氢分解产生氧气;②过氧化氢与二氧化锰反应产生氧气;③二氧化锰分解产生氧气;但是哪一种是正确的，我不会直接告诉学生，我会请学生自主进行实验3进行探究。

  在实验3中，请学生取反应完后的实验2的试管(课前准备以节约时间)，倒掉上层清液，加入过氧化氢溶液，用带火星的木条检验，观察现象。待试管中没有现象变化时，再重复本操作。请学生观察实验现象并填表，结合之前的猜测，简述产生该现象的原因。我会请学生以实验小组为单位讨论：在实验3的重复实验中，反应后二氧化锰有无变化?综合分析实验-3中所观察到的现象，你认为二氧化锰在过氧化氢分解的反应中起了啥作业?结合学生的回答，我会总结得出：根据实验现象判断，二氧化锰没有变化;二氧化锰会促进过氧化氢分解产生氧气，但是二氧化锰本身不参与反应。在此基础上总结得出催化剂的概念，我也会讲解说明：像二氧化锰这样在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有变化的物质叫催化剂。

  1.提问：在化学学习过程中，学习到了哪些有关化学知识的分类?结合学生的回答，我也会说明“分类”是我们学习化学的学习方法之一，提升学生的科学思维。

  2.通过多媒体展现视频，介绍催化剂的发展与作用。在这一部分中，学生可以认识到催化剂的种类多种多样，催化剂也在科技发展、工业生产里起着至关重要的作用。

  学生总结本节课的收获，教师进行点拨，评价学生本节课的表现。提升学生的总结能力，加深学生对本节课重点知识的回顾与掌握。

  最后我会布置两个作业：①总结氧气的性质、实验室制法、用途等相关知识，用自己最喜欢的方式来进行呈现;②课下查阅资料，查阅工业制取氧气的方法有哪些，下节课进行介绍。

  这样的作业能够把这一单元学生所学的氧气的相关知识做综合，同时请学生自主查阅工业制取氧气的方式，也可以激发学生学习的自觉性和积极性。

  最后，我说一下我的板书设计，我的板书上呈现了分解过氧化氢制取氧气的原理、催化剂的特点、分解反应的概念。这样的板书设计能体现本节课的教学逻辑、教学重难点。

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